이 책에서 저자들이 지향하는 중요한 목적은 지난 15년간 쓰기 연구 분야에서 얻어낸 중요한 이론적, 방법론적, 교수법적 진전을 비판적으로 검토함으로써 이 사회의 요구에 답하는 데 있다. 그리고 이를 통해 21세기에 쓰기와 쓰기 연구가 나아가야 할 길을 모색하는 것 역시 저자들의 핵심적인 목표이다.
이 책의 1부는 쓰기에 대해 이론적인 관점과 모형에 초점을 맞추고 있다. 2부에서는 쓰기 발달과 관련된 쟁점을 다루었다. 3부는 지도 모형과 지도 방안에 대한 장을 포함하고 있다. 4부는 쓰기와 특수한 환경에 있는 학생들에 초점을 맞추고 있으며, 여기에는 문화적 다양성, 성별, 특수 교육, 이중 언어 학습자 등이 포함된다. 마지막 5부에서는 총 6개 장에 걸쳐 방법론과 분석 도구에 대한 연구를 다루고 있다.
역자 서문
편집자 서문
제I부. 쓰기의 이론과 모형
제1장 쓰기 연구의 사회적 맥락과 역사적 맥락
제2장 쓰기 이론의 새로운 방향
제3장 쓰기 과정 이론
제4장 쓰기의 사회·문화 이론
제5장 쓰기 과정에서의 인지적 요구
제II부. 쓰기 발달
제6장 쓰기의 등장
제7장 쓰기 발달, 쓰기 지도, 그리고 교육적 발전을 위한 두뇌 연구와기술 발전에 대한 함의
제8장 아동 작문의 인지적 요소
제9장 아동의 장르 이해와 쓰기 발달
제10장 동기와 쓰기
제11장 쓰기 발달에서 자기 효능감과 동기
제12장 구어, 읽기, 쓰기 발달 간의 관계
제III부. 지도 모형과 방법
제13장 전략 교수와 쓰기 지도
제14장 쓰기 지도 연구에서 사회・문화 이론의 원리
제15장 학생 글에 대한 반응
제16장 학습을 위한 쓰기
제17장 쓰기와 쓰기 과정의 새로운 기술의 영향
제18장 “말조심 해야겠네요”
제19장 쓰기 지도에 대한 과정 중심 접근
제IV부. 특수한 환경에 있는 학생들과 쓰기
제20장 다문화 교실에서 쓰기 가르치기
제21장 성(性)이 쓰기 발달에 미치는 영향
제22장 학습 장애 학생을 위한 쓰기 지도
제23장 유치원에서부터 12학년까지의 다중 언어 쓰기
제V부. 연구 방법과 분석 도구
제24장 쓰기에 대한 질적 연구
제25장 쓰기 연구에서 표본 실험 연구와 종단 자료를 위한 통계적 분석
제26장 텍스트 구조 분석을 통한 쓰기의 인지적 과정 탐색
제27장 컴퓨터를 사용한 쓰기 평가와 분석
제28장 쓰기 평가
제29장 읽기는 쓰기에 대해 무엇을 말해주는가?
다양한 방면에서 쓰기를 연구하고 이를 바탕으로 앞으로의 쓰기 연구가 나아가야 할 방향을 모색하는 책
