장애아의 방과후 보육에 대한 정보를 제공하는 실용적인 지침서. 방과후 보육에 장애아를 통합시키는 형태, 장애아 전담의 방과후 보육, 장애아의 방과 후 생활보장 등을 둘러싸고 있는 국가와 자치단체의 제도 시책, 그리고 실태가 어떠한지 살펴본다. 이를 통해 어느 부분에 문제가 있는가를 함께 논의하고자 했다.
이 책은 장애아의 방과후 생활보장교에 있어 방과후 보육이 차지하는 의미를 분명히 제시하고 있다. 실제로 장애아를 받아들이고 있는 몇몇 방과후 보육 현장을 통해, 지도교사가 장애아와 함께 어떠한 생활을 만들어 가는지 소개하였다.
저자 서문
역자 서문
제1장 장애아에 대한 이해
1. 장애아를 이해하기위한 기본적 시점
2. 장애의 종류와 특징
제2장「수용」에 직면하여 고려해야할 시점
1. 정상의 원리(Normalization)와 방과후 교육
2. 아이의 장애와 발달 상태를 파악한다
3. 보육조건 개선에 대한 전망을 갖는다
4. 일반아동에게 장애아에 대한 이해를 증진시킨다
5. 학교 · 교사와의 연대를 강화한다
6. 연구 · 연수의 충실
제3장 장애아의 수용실태와 과제
들어가며
1. 현재의 입소상황 - 실태조사를 통해
2. 국가의 시책, 보조금
3. 급속히 확산되는 시.군.구의 단독사업
4. 앞으로의 과제
제4장 장애아 전담「방과후 보육」실태와 과제
머리말 - 「장애아 방과후 보육」이란
1. 「장애아 방과후 보육」에 주어진 역할
2. 「장애아 방과후 보육」의 실태와 과제
제5장 실천의 현장에서
취업 모성의 바람을 수용하면서
- 계속 일할 수 있도록
- 아이들과의 교류
- 한 사람 한 사람은 모두 다르다
- 어쩔 수 없는 일도 있다
산책보육으로 풍부한 생활의 확산을
- 후쿠다 시의 장애아 교육
- 우선 방과후 보육이 생활에 익숙해지기 위해
- 산책보육으로 자라난 동료의식
- 아키라군을 지키는 아이들
- 3학년이 된 아키라군
동료 속에서 즐겁고 여유롭게 자란다
- 많은 사람들에게 도움을 받으며 성장한다
- 개구쟁이 보육의 중심은 놀이와 집단 만들기
- 이의 즐거움을 몸으로 느낀다
- 하고싶은 마음을 끌어내는 집단의 교육력
- 동료 속에서 자신을 발견한다
- 가정, 학교, 직장 외에도 즐거운 장소를
제6장 장애아의 \'방과후 문제\'와 관련제도.시책
들어가며
1. 장애를 가진 아이의 \'방과후 생활\'의 실태와 \'방과후 문
